Статистика
Онлайн всього: 1 Гостей: 1 Користувачів: 0
Нас відвідали
|
Презентації
Узагальнення та систематизація знань про прикметник. 3 клас.
|
[ Викачати з сервера (1.93 Mb)
]
| 09.02.2013, 22:26 |
Урок-подорож з використанням ІКТ
з української мови у 3 класі
на тему «Узагальнення та систематизація знань про прикметник»
Мета: актуалізувати знання учнів про прикметник; узагальнити й систематизувати відомості про частини мови, зокрема, прикметник, формувати вміння складати повні відповіді на запитання, вміння добирати найбільш влучні прикметники під час опису предметів, розвивати логічне мислення і пам'ять; виховувати почуття доброти, співпереживання, любові до рідної мови.
Обладнання: використання ІКТ, 2 опорні схеми, маршрутна карта, конверт з листом, малюнки птахів, текст-картка, слова, берізка з картону, набори кольорових листочків, картки, українські віночки, платівка українських мелодій, рибки із завданням, чарівні скриньки, схема розбору прикметника.
ХІД УРОКУ.
І. Організація класу.
— Добрий день, діти! Сідайте. Перевірте, чи всі ви готові до роботи.
У кожного на парті повинні лежати словничок, зошит, ручка, лінійка, олівець. Молодці.
II. Визначення теми й мети уроку.
До дошки виходять хлопчик і дівчинка.
Хлопчик. Будемо рідну мову
Дружно ми вивчати.
Розберемо кожне слово,
Щоб її нам краще знати.
Дівчинка. Бо вона така чарівна,
Мелодійно так звучить.
Поміж мовами — царівна.
Як без неї в світі жити?!
Хлопчик. Тож, вивчайте рідну мову
Вже тепер, з маленьких літ.
Українське наше слово
Хай звучить на цілий світ.
Дівчинка. Бо вона нам найрідніша,
Зрозуміла і ясна.
Поетична, найсвятіша,
І чарівна, як весна.
Учитель. Ми отримали листа. (Пауза.) Що це за лист? Від кого він?
А, ось написано: «Учням 3-го класу від Петрика П'яточкіна». Прочитаймо, що там написано.
«Дорогі друзі! Зараз я знаходжусь у королівстві Прикметника. Я дуже хочу додому, до мами, але Король не відпускає. Він дав багато завдань, а як їх виконати-не знаю, тому що в школі був неуважним і неслухняним. Допоможіть мені, і я обіцяю вам, що стану хорошим хлопчиком».
— Діти, що ж ми будемо робити? Чи допоможемо Петрикові? Повіримо в його обіцянку?
— А як ми потрапимо до королівства? Ні адреси, ні дороги не знаємо. Та тут карта! Це карта, яка приведе нас до королівства Прикметника. Але вона якась дивна. Дивні тут міста і села, ріки і болота, гори і долини. Та спробуємо подолати всі труднощі й допомогти Петрикові. За кожне завдання ви отримуватимете оцінки, а в кінці подорожі підіб'ємо підсумки.
ІІІ. Систематизація, узагальнення, засвоєння знань.
Перевірка домашнього завдання.
—Тільки вирушили в дорогу, а тут уже й перешкоди. Гори Мандрівників не пускають далі. Хочуть перевірити, як ви виконали домашнє завдання. Що ви повинні були зробити вдома? (Скласти казку про весну й підкреслити всі прикметники.)
Кілька учнів читають казку. Пояснюють, чому вони дібрали той чи інший заголовок. Називають прикметники.
—Розгорніть, діти, тематичні словнички (учитель вказує сторінку). Знайдіть значення слова «весна».
Діти читають вголос: «Весна — пора року, що настає після зими».
Послухайте, як змалювала Леся Українка весну у своєму творі.
Була весна — весела, щедра, мила,
Промінням грала, сипала квітки,
Вона летіла хутко, мов стокрила,
За нею вслід співучії пташки!
Вивчають вірш напам 'ять.
— Діти, а які прикметники є у вірші? (Весела, щедра, мила, сто¬крила, співучії.)
— Поясніть, будь ласка, написання слова «весна». Пригадайте правило.
Ненаголошені голосні [є], [и] вимовляються не так, як позначаються на письмі. Ненаголошений [є] вимовляється з наближенням до [и] — [еи]: [веисна], [сеило]. Ненаголошений [и] вимовляється з наближенням до [є] — [и°]: [зиема], [ди'мок]. Під час письма слова з ненаголошеними [є], [и] треба перевіряти наголосом.
Щоб знати, яку букву, [є] чи [и], писати в ненаголошеному складі кореня, потрібно змінити слово або дібрати до нього спільнокореневе так, щоб ненаголошений голосний став наголошеним.
Наприклад: земля — землі, весна — весни, життя — жити тощо.
—Діти, а чи пам'ятаєте ви віршик про ненаголошені звуки? Пригадаймо його разом.
Що писати: «є» чи «и»?
Швидко слово ти зміни. Став під наголос мене
І пиши чи «и», чи «є».
Каліграфічна хвилинка.
—Мандруємо далі. Ми потрапили у долину Сміху.
Сміхун. А ось і я! А ось і я!
Зустрічайте Сміхуна!
Далі вас я не пущу,
Бо завдання маю.
Як розв'яжете його —
Помандруємо далі.
Хочу взнати я у вас,
Як писати вмієте.
Чи дізнаєтеся ви, що
Я від вас хотітиму? (Пауза.)
Віршик прочитаю,
Будьте всі уважні.
І скажіть мені, ласкаві,
Найчастіше звук який
Ви тут зустрічали?
Слухайте уважно.
Дрізд до дятла: «Добрий день!
Дуб здоровий не впаде?»
Дятел дзьобом дріботить:
«Двісті років простоїть!»
(О.Кононенко)
— Діти, то який звук ви найчастіше чули в цьому вірші? (Звук [д].) А якою буквою він позначається на письмі?
— Пригадайте, як правильно треба писати цю букву. Спробуємо написати її в повітрі.
Учитель повертається обличчям до дошки. За командою діти піднімають руки вгору і разом з учителем пишуть букву в повітрі. Повторюють кілька разів.
—Напишіть сьогоднішню дату і рядочок букви «де», чергуючи велику й малу. Пишіть охайно, каліграфічно, бо Сміхун стежить за вами.
Діти. Щоб букви правильно писати,
З каліграфії треба почати.
Букву пишу рівнесенько,
Щоб була гарнесенька.
—У наступному рядку з великої літери напишіть слово «дятел», придумайте 2—3 прикметники, які б охарактеризували цю пташку.
(Дятел працелюбний, майстерний, яскравий, прудкий)(слайд 1).
—Погляньте на дошку. (На дошці —малюнок дятла.) Опишіть цю пташку: який у неї дзьоб, яке забарвлення, які лапки. Розгорніть словнички. Прочитайте, як там охарактеризований цей птах.
(Лісовий птах з довгим, гострим та міцним дзьобом, яскравим оперенням, який добуває їжу (комах та їхні личинки) зі щілин кори хворих дерев.)
— Досить поширені на території України є дрозди, які живуть тільки в лісах будь-якої деревної флори. Вони селяться як і в теплих тропічних лісах, так і в північних гаях, навіть у чагарниках та саванах (презентація у вигляді слайдів).
—У наступному рядку з великої літери напишіть слово «дрізд» і доберіть до нього 2—3 прикметники. (Дрізд співочий, лісовий, невеликий.)
Сміхун задоволений вашою роботою, але хоче, щоб ви придумали речення про прихід весни. Це останнє його завдання. У своїх реченнях використовуйте словосполучення, написані на дошці.
Словосполучення: довгожданна весна, рання весна, дзвінкоголосі птахи, веселі струмочки, синьоокі проліски, тендітні конвалії, заквітчана красуня, теплий вітерець.
Діти зачитують речення. Найкраще записують у зошити, підкрес-люють прикметники.
Словникова робота.
—Мандрівка триває. Зараз ми знаходимось біля болота Лінощів. А щоб болото не затягло нас у свої володіння, потрібно виконати завдання. Я буду показувати слова на картках, а ви до них добиратимете по 3 прикметники, які запишете в зошити.
Слова на картках: струмочок (прозорий, весняний, прудкий, веселий, співучий) (слайд 2);
птахи (перелітні, дзвінкоголосі, співучі, голосисті, веселі, заклопотані) (слайд 3);
квіти (тендітні, ніжні, пахучі, ясноокі, ранньоквітучі, весняні, синьоокі) (слайд 4);
небо (ясне, голубе, весняне, блакитне) (слайд 5);
весна (рання, довгожданна, мальовнича, дощова, примхлива) (слайд 6).
—Перевіримо, як ви впоралися із завданням.
Перший учень зачитує прикметники до двох перших слів, другий — до двох наступних, третій—до двох останніх. Учитель ставить додаткові запитання:
— Що називаємо прикметником? На які питання відповідають прикметники?
— Ми успішно впорались із завданням болота. А попереду іще багато випробувань. Ось перед нами берег Піратів. Щось тихо, нікого не видно, може, і завдань тут не буде?
Чути стукіт у двері. Вбігають двоє Піратів.
Пірати. Ну що, дітки, злякались? А чи пізнали ви нас?
Діти. Впізнали. Ви — Пірати. Але ми вас не боїмося. Ми все вміємо і знаємо. Нічим нас не злякати.
Пірати. Ми в конверті принесли
Вам важкі завдання.
Як розв'яжете ви їх —
Пустимо вас далі.
Учитель. Діти, зараз Пірати кожному з вас дадуть картку. Вам потрібно обвести олівчиком правильну відповідь. І не забудьте на зворотному боці написати своє прізвище та ім'я.
Завдання. Обведи олівчиком правильну відповідь.
Частина мови, яка означає дію предмета
Прикметник
:
Частина мови, яка називає предмет.
Частина мови, яка називає ознаку предмета.
Частина мови, яка означає дію предмета.
3. Прикметник у реченні зв'язаний:
а) з природою;
б) з іменником;
в) з прийменником.
Учитель. Час вичерпано. Здайте свої роботи Піратам.
Пірати. Здали всі. У полон не беремо нікого. Учитель перевірить роботи й поставить оцінки. До побачення!
Колективна робота.
— Якісь дивні зупинки: то Лінощі якісь, то Пірати, а ось іще ліс Фей. Що тут чекає на нас?
Ось конверт від Феї. (Учитель відкриває конверт та виймає малюнок берізки та окремо листочки, на кожному з яких написано слово.)
Завдання.
Сумує берізка,
Без листя стоїть.
Врятуйте бідненьку,
Швиденько вдягніть.
— Діти, серед листочків ви повинні вибрати ті, на яких написані прикметники, що описують нашу берізку. Потім ці листочки ви маєте-одягти на своє деревце. Зрозуміли? Почали.
Слова на листочках:
білокора співоча духмяна
сумна бадьора приємна
весела ввічлива зажурена
прудка в'яла гірка
білолиця гарна жалібна
молода лагідна квола
мізерна пахуча колишня
струнка кучерява гілляста
зелена розложиста колюча
тендітна наступна обережна
крислата моторна розкішна
— Одягай берізку.
Ой, які ви вдалі,
Тож візьміть гостинці
І прямуйте далі.
Фізкультхвилинка.
— Вийдіть із-за парт. Дівчатка, одягніть свої віночки і почнемо танок (під мелодію української народної пісні).
Два притопи, два прихлопи,
На носок, на каблучок.
Руку вліво, руку вправо —
Ми танцюєм гопачок.
Раз — присядем, два — присядем.
Настрій гарний, веселись.
Покрутились, повертілись
І спочатку почали.
Два притопи, два прихлопи,
На носок, на каблучок.
Руку вліво, руку вправо —
Ми танцюєм гопачок.
Раз — присядем, два — присядем.
Настрій гарний, веселись.
Покрутились, повертілись
І тихенько дружно всілись.
Діти сідають за парти. Дівчатка знімають віночки.
Пошукова робота.
—Ось ми йшли і йшли,
Та в місто Дружби прийшли.
Знов завдання нам тут буде.
Місто Дружби пропонує
Працювати колективно,
Буде все тоді активно.
Попрацюємо й підем,
Та й Петрика заберем.
—Діти, на дошці записаний текст. Ви маєте читати його по одному реченню, знаходити прикметники, визначати їх рід, число.
Все в лісі співає
Весною ми пішли до лісу. Зійшло сонце, дмухнув легенький вітерець, і всі дерева в лісі заспівали. Кожне співало свою пісню.
Береза співала ніжну пісню. Слухаючи цю пісню, хотілось підійти до білокорої красуні й обійняти її.
Дуб співав мужню пісню. Коли ми слухали пісню дуба, нам хотілось бути сильними, відважними.
Верба, що схилилась над ставом, співала задумливу пісню. Прислухаючись до пісні верби, ми подумали, що прийде осінь і листячко з дерев осиплеться.
Горобина співала тривожну пісню. Від цієї пісні до нас прилинула думка про темну ніч і бурхливу грозу, від якої гнеться тонка горобина, немов шукаючи захисту.
Ось які пісні почули ми в лісі.
Діти виконують завдання.
— А тепер спробуйте прочитати це оповідання без прикметників. (Читають без прикметників.)
— Що ви помітили? (Відповіді дітей.)
— Правильно, без прикметників оповідання бідне. А прикметники нам змальовують кожну пісеньку, кожне явище. З прикметниками текст широкий, багатий.
Самостійна робота.
—Пропоную в гру пограти.
Кожен хоче упіймати
На вудочку (показує вудочку).
Із озерця (показує гімнастичний круг, що лежить на підлозі)
Для себе окунця (показує рибку).
А може, хто карасика
Впіймає, то мерщій
Сідайте всі за столики,
Швиденько до роботи всі.
Діти «ловлять рибку».
Завдання 1. Прочитайте. Випишіть прикметники з іменниками, з якими вони пов'язані.
...Заєць хоче у воду скочити, весь він напружений, наполоханий, очі великі й опуклі. Батько бере його на руки, заєць здригається, вигляд у нього зляканий і безпорадний...
Завдання 2. Прочитайте. Спишіть. Підкресліть прикметники. Визначте число прикметників.
Ось іде весна ланами,
Перелогами, лісами.
Де не ступить — з-під землі
Лізуть паростки малі.
Як опустить вниз правицю —
Зеленіє скрізь травиця.
Як лівицю підведе —
Всюди листя молоде.
Завдання 3. Доберіть до кожного іменника прикметник і запишіть його після питання, що в дужках. Визначте рід прикметників.
Сонце (яке?)...
Пролісок (який?)...
Конвалії (які?)...
Вітер (який?)...
Берізонька (яка?)...
Завдання 4. До наведених іменників допишіть прикметники, які називають ознаки за: 1) формою; 2) смаком; 3) кольором.
Зразок: груша — овальна, солодка, жовта.
Морква. Лимон. Яблуко. Слива. Помідор. Кавун.
Завдання 5. Допишіть закінчення прикметників. Складіть словосполучення.
Однина Множина
Сіра Сір...
Далеке Далек...
Добрий Добр-
Сиве Сив...
Завдання 6. Складіть словосполучення. Запишіть 2 речення з використанням складених словосполучень (за вибором).
Теплий погода
Тихий вітерець
Рясний дощ
Холодний ваза
Прозорий вода
Смачний морозиво
Завдання 7. Прочитайте зачин до казки. Спишіть. Придумайте 2—3 речення, які б закінчили казку. Прикметники підкресліть.
Весняний день у лісі. Крізь сухий торішній листок пробився зелений пролісок. Гострий, як стрілочка. Розправив листочки. Між ними затремтіли два синіх очка — дві квіточки.
Поглянули квіточки довкола й побачили...
Завдання 8. Погляньте довкола. Що ви бачите? Безліч предметів. А тепер напишіть безліч ознак.
Зразок. Парта (яка?) — дерев'яна.
Завдання 9. Випишіть прикметники-антоніми в одну колонку, а прикметники-синоніми — в другу.
Гіркий, добрий, сердешний, солодкий, скрипучий, сміливий, співучий, ввічливий, давній, старий, колишній.
— Час на це завдання вичерпано. Рибки покладіть у зошити і закрийте їх. Треба поспішати далі.
Робота за схемою.
— Молодці ви в мене, дітки.
Залишилось зовсім трішки.
Ось лісок ми цей минемо,
В Королівство попадемо.
— До дошки підуть чотири учні. (Дошка поділена на 4 частини. Висить схема розбору прикметника.)
— Ось на столі чотири скриньки. Вибирайте, яка кому більше до вподоби. У скриньках завдання. Прочитайте уважно і працюйте. У реченнях знайдіть прикметники. Розберіть їх за схемою.
Завдання у скриньках.
• Пригріває весняне сонце. У рівчаках біжать веселі струмки.
• За віконцем метушаться заклопотані ластівки. Птахи радіють, що прийшла довгоочікувана весна.
• Вже останній сніг розтанув. Прийшла довгоочікувана весна.
• У квітні розцвітають весняні квіти. Ось тендітний підсніжник милується серед решти рослин.
— Усі інші—розгорніть зошити. У кожного на парті лежить схема розбору прикметника. (Учитель ділить учнів на варіанти.)
Розберіть прикметник зі словосполучення.
1-й варіант. Гомінкий вулик.
2-й варіант. Розлогі яблуні.
3-й варіант. Заклопотана бджілка.
4-й варіант. Лазурне небо.
Перевіряють роботу на дошці, а потім у зошитах.
Вчитель. Важка дорога в нас була,
Але ж усе зуміли.
Бо в школі ми уважно все
Про прикметник вчили.
IV. Підсумок уроку.
Діти по черзі звітують про свою роботу, рахують свої бали, ого-лошують свою загальну оцінку.
Учитель підсумовує урок.
Збіг урок, як коротка мить.
Час наш дуже швидко біжить,
Ще попереду у вас багато кроків
І цікавих, і важких уроків.
|
|
Категорія: Українська мова 3 клас | Додав: Oksana
Заклад:|Автор:Хоманько Інна Анатоліївна E W
|
Переглядів: 5171 | Завантажень: 573
| Рейтинг: 5.0/2
Схожі матеріали
|
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі. [ Реєстрація | Вхід ] |